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quarta-feira, 21 de junho de 2017

Como fazer uma boa redação passo a passo


Geralmente, quando vamos fazer um texto dissertativo, encontramos dificuldade em escolher as frases para iniciar os parágrafos e conectivos que estabelecem coesão entre as idéias. Sendo assim, segue abaixo algumas sugestões de frases-modelo. É importante lembrar que, antes de usá-las, é preciso uma prévia análise do tema e planejamento do desenvolvimento, uma vez que tais sugestões não devem ser tomadas como regra.

Bons estudos!


v    Frases-modelo para Introdução de um texto


Esta é a fase de apresentação do seu tema. Deve ser apenas um parágrafo de no máximo 5 ou 6 linhas (2 ou 3 frases)  com linguagem direta, simples e objetiva. Lembre-se também que, em cada parágrafo posterior do desenvolvimento, devem ser defendidas as frases elaboradas na introdução.

Veja um exemplo de introdução extraído de uma redação nota 1000 do ENEM/2016 da candidata Sousa Araújo, 21 anos, Itabuna (Bahia).

No meio do caminho tinha uma pedra

No limiar do século XXI, a intolerância religiosa é um dos principais problemas que o Brasil foi convidado a administrar, combater e resolver. Por um lado, o país é laico e defende a liberdade ao culto e à crença religiosa. Por outros, as minorias que se distanciam do convencional se afundam em abismos cada vez mais profundos, cavados diariamente por opressores intolerantes.

Note que a candidata construiu um parágrafo chamando a atenção o leitor para o problema da intolerância religiosa e apontou duas vertentes para este problema, as quais deverão ser argumentadas no desenvolvimento.

Veja agora outras sugestões para início do parágrafo introdutório:

a) É de fundamental importância o (a)...
b) É indiscutível que…/ inegável que…
c) Muito se discute a importância de…
d) Comenta-se, com freqüência, a respeito de…
e) Apesar de muitos acreditarem que… (refutação).
f) Ao contrário do que muitos acreditam, … (refutação).
g) Pode-se afirmar que, em razão de / devido a ...
h) Ao fazer uma análise da sociedade, busca-se descobrir as causas de…
i) Talvez seja difícil dizer o motivo pelo qual…
f) É de conhecimento geral que...
g) Há tempos que, em nosso país, observa-se…
h) Cogita-se com muita freqüência que…
i) Muito se tem discutido, recentemente, acerca de…
j) O (A) ....................... é de fundamental importância em…
k) Ao analisar o (a, os, a)…, é possível conhecer o (a, os, as)…, pois…

v    Frases-modelo para o desenvolvimento de um texto


É nesta parte que colocaremos nossos argumentos e defenderemos os questionamentos e posicionamento da introdução. Por isso, é tão importante que a introdução seja escrita de forma clara e já conduza para o conteúdo que veremos no texto.
Uma boa dica para fazer sua redação é esquematizar suas ideias antes de começar a escrever. Faça frases, enumere-as para que tenham uma sequência lógica, divida-as em parágrafos (geralmente 2 ou 3), conforme as propostas apresentadas na sua introdução.
Nunca use termos como: “eu acho”, até porque o seu texto deve ser escrito na terceira pessoa.
Aponte aspectos positivos e negativos com bons argumentos e convença o leitor de que seu ponto de vista apresenta a melhor solução. Esteja sempre atento a temas da atualidade.
Veja, agora, o desenvolvimento da candidata do ENEM:

O Brasil é um país de diversas faces, etnias e crenças e defende em sua Constituição Federal o direito irrestrito à liberdade religiosa. Nesse cenário, tomando como base a legislação e acreditando na laicidade do Estado, as manifestações religiosas e a dissseminação de ideologias fora do padrão não são bem aceitas por fundamentalistas. Assim, o que deveria caracterizar os diversos “Brasis” dentro da mesma nação é motivo de preocupação.
Paradoxalmente ao Estado laico, muitos ainda confundem liberdade de expressão com crimes inafiançáveis. Segundo dados do Instituto de Pesquisa da USP, a cada mês são registrados pelo menos 10 denúncias de intolerância religiosa e destas 15% envolvem violência física, sendo as principais vítimas fieis afro-brasileiros. Partindo dessa verdade, o então direito assegurado pela Constituição e reafirmado pela Secretaria dos Direitos Humanos é amputado e o abismo entre oprimidos e opressores torna-se, portanto, maior.
Parafraseando o sociólogo Zygmun Bauman, enquanto houver quem alimente a intolerância religiosa, haverá quem defenda a discriminação. Tomando como norte a máxima do autor, para combater a intolerância religiosa no Brasil são necessárias alternativas concretas que tenham como protagonistas a tríade Estado, escola e mídia.

Observem que a candidata construiu três parágrafos. As partes sublinhadas são as teses (ideia a ser argumentada) e, na sequência, vem os argumentos que sustentam a tese. As partes em vermelho são expressões que ligam as ideias.

a) Frases para parágrafos que apresentem  prós e contras:
Alguns argumentam que… . Além disso … . Isso sem contar que …..
Outros, porém,… Há registros históricos de…

b) Frases para parágrafos que apresentem causas e conseqüências:
Ao se examinarem alguns… yerifica-se que …
Pode-se mencionar, por exemplo…,
Em conseqüência disso, vê-se, a todo instante,…

c) Frases para parágrafos que explorem trajetória histórica:
No século… / Em meados dos anos… Quando…, percebia-se que…
Atualmente, observa-se que…
Em conseqüência disso, nota-se…

d) Outras frases:
Dentre os inúmeros motivos que levaram  o (ao) ….. é incontestável que…

Conectivos a serem Utilizados na ligação entre os parágrafos do Desenvolvimento
É muito importante que os parágrafos do desenvolvimento tenham ligação; a fim de que não transformem o texto em uma seqüência de parágrafos desconexos. Segue, a seguir, uma série de frases para a ligação entre os parágrafos.

a) Além disso…
b) Outro fator existente
c) Outra preocupação constante…
d) Ainda convém lembrar …
e) Por outro lado…
f) Porém, mas, contudo, todavia, no entanto, entretanto …



v    Frases-modelo para a conclusão de um texto

A conclusão deve conter apenas 01 parágrafo e deve retomar a ideia principal, desenvolvida no texto, de forma convincente e não se deve acrescentar novas informações à conclusão.

A melhor maneira e retomar a introdução, relembrando a redação como um todo e Apresentar uma perspectiva, ou seja, possíveis soluções para os problemas expostos.


Veja a conclusão da candidata do ENEM:


O Estado, por seu caráter socializante e abarcativo deverá promover políticas públicas que visem garantir uma maior autonomia religiosa e através dos 3 poderes deverá garantir, efetivamente, a liberdade de culto e proteção; a escola, formadora de caráter, deverá incluir matérias como religião em todos os anos da vida escolar; a mídia, quarto poder, deverá veicular campanhas de diversidade religiosa e respeito às diferenças. Somente assim, tirando as pedras do meio do caminho, construir-se-á um Brasil mais tolerante.

Vejam que a candidata falou sobre a tríade  mencionada  no úlltimo parágrafo do desenvolvimento e,  para cada um, fez uma proposta. Para finalizar justificou o título do texto.
Vejam agora sugestões para serem usadas na conclusão:
a) Em virtude dos fatos mencionados…
b) Por isso tudo…
c) Levando-se em consideração esses aspectos…
d) Dessa forma…
e) Em vista dos argumentos apresentados…
f) Dado o exposto…
g) Tendo em vista aspectos observados…
h) Levando-se em conta o que foi observado…
i) Em virtude do que foi mencionado…
j) Por todos, esses aspectos…
k) Pela observação dos aspectos analisados…
1) Portanto … / logo…/ então…/Assim… –
m) Em face aos dados apresentados…
n) Em face a essa realidade …..




segunda-feira, 17 de abril de 2017

LINGUAGEM DENOTATIVA E CONOTATIVA



 
Leia esta tira, de Caco Galhardo:







Às vezes, as pessoas não entendem claramente o que dizemos. Isso pode acontecer devido à forma que falamos, usando sentidos diferentes para as palavras.

Na tirinha acima,a declaração "virei uma pedra de gelo", feita pela personagem feminina, tem sentido conotativo porque diz respeito aos sentimentos da personagem e significa que ela se tornou insensível ou indiferente às pessoas. Por outro lado, A linguagem visual da tira dá à expressão pedra de gelo sentido denotativo, uma vez que mostra a personagem transformada "realmente" em uma pedra de gelo.


Os sentidos diferentes são usados porque as palavras possuem um sentido real, objetivo, conforme o dicionário, ao qual chamamos de linguagem denotativa; e um sentido irreal, figurado, subjetivo, ao qual chamamos de linguagem conotativa.

Veja também:












Na charge acima vemos um sentido diferente para a expressão REDE SOCIAL, que no meio informático significa é uma estrutura social composta por pessoas ou organizações, conectadas por um ou vários tipos de relações, que partilham valores e objetivos comuns e, no desenho, está significando uma rede de dormir compartilhada com várias pessoas ao mesmo tempo.

Então:
Linguagem denotativa é o emprego da palavra no seu sentido objetivo, real ou dicionarizado.
Linguagem conotativa é o emprego da palavra no seu sentido subjetivo, irreal figurado ou plurissignificativo.

INTERPRETANDO LINGUAGENS

1. Interprete a linguagem conotativa das histórias abaixo.

a)










................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................


b)
















O Globo. O menino maluquinho: agosto de 2002

................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................







 GABARITO

a) Na linguagem cotidiana, essa expressão significa que uma mulher é impossível de ser conquistada, está acima das pretensões do conquistador. Aqui, na tirinha, essa expressão está sendo utilizada "ao pé da letra", literalmente. Significa que a mulher é tão grande que vai ser impossível cobri-la de areia com o caminhãozinho.

b) A palavra bateria está empregada no sentido conotativo, significando (no texto) que a criança tem muita disposição para brincadeiras. No sentido denotativo, bateria significa é um dispositivo eletroquímico de duas ou mais células para armazenamento de energia.



ESCREVENDO AS PALAVRAS: MAS, MAIS E MÁS



 
Veja o emprego das palavras destacadas:

a) Os alunos estudaram, mas não atingiram boas notas.

Mas = expressa oposição, ideia contrária. (conjunção coordenativa adversativa)
Mas= porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto, senão)

b) Os alunos precisam estudar mais o conteúdo.

Mais = advérbio de intensidade.
Mais = muito, bastante, extremamente, excessivamente.

c) Na recuperação, as notas dos alunos não foram más.

Más = adjetivo, característica do substantivo NOTAS.
Más = ruins, maléficas, prejudiciais, contrário de boas.


Vamos treinar?

1. Preencha os espaços, colocando mas, mais ou más.

a) A equipe de professores demonstrou .................. comprometimento com o ensino.
b) O uso de remédios tornou-se abusivo, ocasionando ..................... consequências à saúde.
c) O aumento de aluno é favorável, .......................o aprendizado continua comprometido.
d) À tarde, ele ficava ................. angustiado, ................... continuava sorrindo.
e) Nossa vontade é de viajar, .................não temos dinheiro.
f) Os jovens sonham ................., ................... , quando adultos, têm ................... atitudes.
g) .......................pessoas estão interessadas no curso, ................ poucas se matricularam.

2. Crie frases com as palavras mas, mais e más.
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................




RESPOSTAS

1.
a) mais
b) más
c) mas
d) mais / mas
e) mas
f) mais / mas / más
g) mais / mas

2.
Há várias possibilidades, conforme a sua criatividade. Veja os exemplos dados e, qualquer dúvida, pergunte-me.


ESCREVENDO AS PALAVRAS: MAL E MAU


 
Observe:

MAL é contrário de BEM à advérbios
MAU é contrário de BOM à adjetivos

Exemplos:

Os filhos agem mal, quando desobedecem aos pais.
Os filhos agem bem, quando desobedecem aos pais.
Mal = advérbio de modo.

As ruas daqui são mal sinalizadas.
As ruas daqui são bem sinalizadas.
Mal = advérbio de modo.


O aluno teve um mau rendimento na escola.
O aluno teve um bom rendimento na escola.
Mal = adjetivo (caracteriza o substantivo RENDIMENTO)

Atenção: A palavra MAL pode ainda ser:
a) substantivo: O problema do aluno é um mal que pode ser resolvido.
Um= artigo
Mal = palavra substantivada (qualquer palavra acompanhada de um artigo torna-se SUBSTANTIVO)

b) conjunção: Reclamei da situação, mal ela entrou em casa.
Mal = quando (conjunção subordinativa temporal; liga orações)



Vamos treinar?

1) Empregue mal ou mau, conforme o caso.

a)Suas intenções foram .................... interpretadas.
b) .....................entrei no hospital, começou a chorar.
c) O ....................... funcionamento do organismo causa doenças.
d) Seu constante ....................... humor era um ........................... que o atrapalhava.
e) O homem foi ........................ recebido pelas pessoas porque ele falou ........................ dos anfitriões.
f) As estradas estão ........................ conservadas e o ..................... motorista corre mais risco.


2) Marque a frase em que houve erro no emprego de mal ou mau.

a) O aluno preparou mal a sua apresentação e tirou nota ruim.
b) Meu amigo andava sempre mau acompanhado.
c) O mau gerenciamento da loja levou-a à falência.
d)Convidei-a para sair, mal a avistei no baile.
e) Era um bom amigo, mas tocava piano muito mal.





RESPOSTAS:

1.
a) mal
b) mal
c) mau
d) mau
e) mal
f) mal
g) mal
h) mal
i) mau

2. b