LINGUAGEM DENOTATIVA E CONOTATIVA

 
Leia esta tira, de Caco Galhardo:

Às vezes, as pessoas não entendem claramente o que dizemos. Isso pode acontecer devido à forma que falamos, usando sentidos diferentes para as palavras.

Na tirinha acima,a declaração "virei uma pedra de gelo", feita pela personagem feminina, tem sentido conotativo porque diz respeito aos sentimentos da personagem e significa que ela se tornou insensível ou indiferente às pessoas. Por outro lado, A linguagem visual da tira dá à expressão pedra de gelo sentido denotativo, uma vez que mostra a personagem transformada "realmente" em uma pedra de gelo.

Os sentidos diferentes são usados porque as palavras possuem um sentido real, objetivo, conforme o dicionário, ao qual chamamos de linguagem denotativa; e um sentido irreal, figurado, subjetivo, ao qual chamamos de linguagem conotativa.

Veja também:

Na charge acima vemos um sentido diferente para a expressão REDE SOCIAL, que no meio informático significa é uma estrutura social composta por pessoas ou organizações, conectadas por um ou vários tipos de relações, que partilham valores e objetivos comuns e, no desenho, está significando uma rede de dormir compartilhada com várias pessoas ao mesmo tempo.

Então:

Linguagem denotativa é o emprego da palavra no seu sentido objetivo, real ou dicionarizado.

Linguagem conotativa é o emprego da palavra no seu sentido subjetivo, irreal figurado ou plurissignificativo.

INTERPRETANDO LINGUAGENS

1. Interprete a linguagem conotativa das histórias abaixo.

a)

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b)

O Globo. O menino maluquinho: agosto de 2002

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 GABARITO

a) Na linguagem cotidiana, essa expressão significa que uma mulher é impossível de ser conquistada, está acima das pretensões do conquistador. Aqui, na tirinha, essa expressão está sendo utilizada "ao pé da letra", literalmente. Significa que a mulher é tão grande que vai ser impossível cobri-la de areia com o caminhãozinho.

b) A palavra bateria está empregada no sentido conotativo, significando (no texto) que a criança tem muita disposição para brincadeiras. No sentido denotativo, bateria significa é um dispositivo eletroquímico de duas ou mais células para armazenamento de energia.

ESCREVENDO AS PALAVRAS: MAS, MAIS E MÁS

 
Veja o emprego das palavras destacadas:

a) Os alunos estudaram, mas não atingiram boas notas.

Mas = expressa oposição, ideia contrária. (conjunção coordenativa adversativa)

Mas= porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto, senão)

b) Os alunos precisam estudar mais o conteúdo.

Mais = advérbio de intensidade.

Mais = muito, bastante, extremamente, excessivamente.

c) Na recuperação, as notas dos alunos não foram más.

Más = adjetivo, característica do substantivo NOTAS.

Más = ruins, maléficas, prejudiciais, contrário de boas.

Vamos treinar?

1. Preencha os espaços, colocando mas, mais ou más.

a) A equipe de professores demonstrou .................. comprometimento com o ensino.

b) O uso de remédios tornou-se abusivo, ocasionando ..................... consequências à saúde.

c) O aumento de aluno é favorável, .......................o aprendizado continua comprometido.

d) À tarde, ele ficava ................. angustiado, ................... continuava sorrindo.

e) Nossa vontade é de viajar, .................não temos dinheiro.

f) Os jovens sonham ................., ................... , quando adultos, têm ................... atitudes.

g) .......................pessoas estão interessadas no curso, ................ poucas se matricularam.

2. Crie frases com as palavras mas, mais e más.

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...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

RESPOSTAS

1.

a) mais

b) más

c) mas

d) mais / mas

e) mas

f) mais / mas / más

g) mais / mas

2.

Há várias possibilidades, conforme a sua criatividade. Veja os exemplos dados e, qualquer dúvida, pergunte-me.

ESCREVENDO AS PALAVRAS: MAL E MAU

 
Observe:

MAL é contrário de BEM à advérbios

MAU é contrário de BOM à adjetivos

Exemplos:

Os filhos agem mal, quando desobedecem aos pais.

Os filhos agem bem, quando desobedecem aos pais.

Mal = advérbio de modo.

As ruas daqui são mal sinalizadas.

As ruas daqui são bem sinalizadas.

Mal = advérbio de modo.

O aluno teve um mau rendimento na escola.

O aluno teve um bom rendimento na escola.

Mal = adjetivo (caracteriza o substantivo RENDIMENTO)

Atenção: A palavra MAL pode ainda ser:

a) substantivo: O problema do aluno é um mal que pode ser resolvido.

Um= artigo

Mal = palavra substantivada (qualquer palavra acompanhada de um artigo torna-se SUBSTANTIVO)

b) conjunção: Reclamei da situação, mal ela entrou em casa.

Mal = quando (conjunção subordinativa temporal; liga orações)

Vamos treinar?

1) Empregue mal ou mau, conforme o caso.

a)Suas intenções foram .................... interpretadas.

b) .....................entrei no hospital, começou a chorar.

c) O ....................... funcionamento do organismo causa doenças.

d) Seu constante ....................... humor era um ........................... que o atrapalhava.

e) O homem foi ........................ recebido pelas pessoas porque ele falou ........................ dos anfitriões.

f) As estradas estão ........................ conservadas e o ..................... motorista corre mais risco.

2) Marque a frase em que houve erro no emprego de mal ou mau.

a) O aluno preparou mal a sua apresentação e tirou nota ruim.

b) Meu amigo andava sempre mau acompanhado.

c) O mau gerenciamento da loja levou-a à falência.

d)Convidei-a para sair, mal a avistei no baile.

e) Era um bom amigo, mas tocava piano muito mal.

RESPOSTAS:

1.

a) mal

b) mal

c) mau

d) mau

e) mal

f) mal

g) mal

h) mal

i) mau

2. b

Atividades sobre elementos da narrativa

Olá, aluninhos,
Encontrei essa atividade sobre Elementos da Narração (fonte no final).  Achei ótima para treinarmos o que vimos na sala de aula sobre TEORIA LITERÁRIA.

Vejam:

Atividades sobre elementos da narrativa

Leia o texto:

O verde

(Inácio de Loyola Brandão)

Estranha é a cabeça das pessoas.

Uma vez, em São Paulo, morei numa rua que era dominada por uma árvore incrível. Na época da floração, ela enchia a calçada de cores. Para usar um lugar-comum, ficava sobre o passeio um verdadeiro tapete de flores; esquecíamos o cinza que nos envolvia e vinha do asfalto, do concreto, do cimento, os elementos característicos desta cidade. Percebi certo dia que a árvore começava a morrer. Secava lentamente, até que amanheceu inerte, sem folha. É um ciclo, ela renascerá, comentávamos no bar ou na padaria. Não voltou. Pedi ao Instituto Botânico que analisasse a árvore, e o técnico concluiu: fora envenenada. Surpresos, nós, os moradores da rua, que tínhamos na árvore um verdadeiro símbolo, começamos a nos lembrar de uma vizinha de meia-idade que todas as manhãs estava ao pé da árvore com um regador. Cheios de suspeitas, fomos até ela, indagamos, e ela respondeu com calma, os olhos brilhando, agressivos e irritados:

— Matei mesmo essa maldita árvore.

— Por quê? 

— Porque na época da flor ela sujava minha calçada, eu vivia varrendo essas flores desgraçadas.

Exercícios.
1) Por que, no começo do texto, o narrador afirma que "Estranha é a cabeça das pessoas."?

2) Observe a frase: "Na época da floração, ela enchia a calçada de cores." (2º parágrafo).

a) Qual é a época da floração?
b) O que significa a expressão "enchia a calçada de cores"?

3) Observe a frase: “... esquecíamos o cinza que nos envolvia ..." (2º parágrafo). Que cinza era esse ao qual o autor se referia?

4) Por que a árvore parou de florescer?

5) Releia atentamente a seguinte frase e responda às questões:
"Surpresos, nós, os moradores da rua, que tínhamos na árvore um verdadeiro símbolo, começamos a nos lembrar de uma vizinha de meia-idade que todas as manhãs estava ao pé da árvore com um regador." (2º parágrafo).

a) Qual é a primeira impressão que temos ao ler que a vizinha regava a árvore todos os dias?
b) Essa impressão se confirma no final do texto? Por quê?

6) Por qual motivo a árvore foi morta?

7) Identifique, no texto , os elementos da narrativa abaixo:
a) Narrador:
b) Espaço:
c) Enredo:
d) Clímax:
e) Desfecho:

GABARITO

1. É estranha a cabeça das pessoas porque parece que elas nunca estão satisfeitas. Ora querem mais árvores nas ruas, ora não querem árvores nas ruas.

2.
a) Tem início no outono.
b) Enchia a calçada de vida.

3. Era o cinza do concreto das casas, do asfalto das ruas.

4. Uma vizinha de meia-idade resolveu jogar veneno na árvore porque, segunda ela, estava sujando a calçada com flores.

5.
a) Que ela havia feito algo para matar a árvore
b) Sim. Confirmou-se.

6. Possivelmente por envenenamento.

7.
a) narrador-personagem
b) rua, calçada
c) Uma árvore que enchia a rua de vida, mas que, de repente, parou de florescer.
d) Os vizinhos foram atrás de uma senhora suspeita de envenenar a árvore.
e) A senhora matou a árvore por motivo fútil.

FONTE:  http://diogoprofessor.blogspot.com.br/2015/08/atividades-sobre-elementos-da-narrativa.html.