Denotação e Conotação

 

Atividades sobre Crase

 Olá, pessoal, 

Preparei um exercício para treinar seus conhecimentos sobre crase. Aproveite.

Use o sinal indicativo da crase (`) nas frases abaixo, conforme a necessidade.
 
1.        Vamos a loja para comprar outros enfeites.
2.        Ela se mostrou favorável a medida proposta pela vereadora.
3.        Somos contrários aqueles que defendem o radicalismo.
4.        Devo obedecer aquilo em que acredito.
5.        Estou referindo-me aquelas semanas em que não pude vir trabalhar.
6.        Não me refiro a essa, mas a da direita.
7.        A peça a qual assisti não valeu um centavo do que paguei.
8.        As tarefas as quais nos dedicamos cotidianamente são sempre essenciais.
9.        Ele cantou a canção a Roberto Carlos.
10.    Ele fez um gol a Pelé.
11.    Ele comprou sapatos a Luís XV.
12.    Vou estudar a tarde.
13.    Estou a vontade para conversar.
14.    As vezes, prefiro ficar em casa.
15.    Preciso sair as pressas.
16.    O evento acontecerá as quatro horas da tarde.
17.    Ela foi a festa com um vestido elegante.
18.    A medida que o tempo passa, as lembranças se tornam mais intensas.
19.    Ela foi a praia para relaxar.
20.    A noite, o céu estava estrelado.
 

GABARITO
 
Segue os gabaritos com as justificativas das crases.

1.        Vamos à loja para comprar outros enfeites.
o    Justificativa: A crase ocorre porque a preposição “a” se une ao artigo feminino “a” (a loja).
 
2.        Ela se mostrou favorável à medida proposta pela vereadora.
o    Justificativa: A crase acontece antes do substantivo feminino “medida” (a medida). Podemos perguntar: Favorável a que?
 
3.        Somos contrários àqueles que defendem o radicalismo.
o    Justificativa: A crase ocorre antes do pronome demonstrativo “àqueles” (a + aqueles).
 
4.        Devo obedecer àquilo em que acredito.
o    Justificativa: A crase acontece antes do pronome demonstrativo “àquilo” (a + aquilo).
 
5.        Estou referindo-me àquelas semanas em que não pude vir trabalhar.
o    Justificativa: A crase ocorre antes do pronome demonstrativo “àquelas” (a + aquelas).
 
6.        Não me refiro a essa, mas à da direita.
o    Justificativa: A crase acontece antes do pronome demonstrativo “à” (a + aquela).
 
7.        A peça à qual assisti não valeu um centavo do que paguei.
o    Justificativa: A crase ocorre antes do pronome relativo “à qual” (a + a peça).
 
8.        As tarefas às quais nos dedicamos cotidianamente são sempre essenciais.
o    Justificativa: A crase acontece antes do pronome relativo “às quais” (a + as tarefas).
 
9.        Ele cantou a canção à Roberto Carlos.
o    Justificativa: A crase ocorre antes da locução “à moda de” (à moda de Roberto Carlos).
 
10.    Ele fez um gol à Pelé.
o    Justificativa: A crase acontece antes da locução “à moda de” (à moda de Pelé).
 
11.    Ele comprou sapatos à Luís XV.
o    Justificativa: A crase ocorre antes da locução “à moda de” (à moda de Luís XV).
 
12.    Vou estudar à tarde.
o    Justificativa: A crase ocorre na locução adverbial feminina “à tarde”.
 
13.    Estou à vontade para conversar.
o    Justificativa: A crase acontece na locução adverbial feminina “à vontade”.
 
14.    Às vezes, prefiro ficar em casa.
o    Justificativa: A crase ocorre na locução adverbial feminina “às vezes”.
 
15.    Preciso sair às pressas.
o    Justificativa: A crase acontece na locução adverbial feminina “às pressas”.
 
16.    O evento acontecerá às quatro horas da tarde.
o    Justificativa: A crase ocorre na indicação de horas exatas.
 
17.    Ela foi à festa com um vestido elegante.
o    Justificativa: A crase acontece antes do substantivo feminino “festa” (a festa).
 
18.    À medida que o tempo passa, as lembranças se tornam mais intensas.
o    Justificativa: A crase ocorre na locução conjuntiva feminina “à medida que”.
 
19.    Ela foi à praia para relaxar.
o    Justificativa: A crase acontece antes do substantivo feminino “praia” (a praia).
 
20.    À noite, o céu estava estrelado.
o    Justificativa: A crase ocorre na locução adverbial feminina “à noite”.
 

Espero que esses exemplos e explicações sejam úteis! Não deixem de comentar e compartilhar. 😊

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Maximizando o Aprendizado: Estratégias Eficazes para o Ensino da Língua Portuguesa

 

A língua portuguesa, rica e diversificada, é um campo fértil para o ensino e a aprendizagem. No entanto, para maximizar o potencial de aprendizado dos alunos, é crucial que os professores selecionem e utilizem efetivamente os conteúdos de ensino. Neste post, vamos explorar algumas estratégias para fazer exatamente isso.

Seleção de Conteúdo

A seleção de conteúdos relevantes e interessantes é um aspecto fundamental do ensino da língua portuguesa. O conteúdo selecionado deve não apenas alinhar-se com os objetivos de aprendizado, mas também engajar e motivar os alunos. A escolha do conteúdo pode influenciar significativamente a experiência de aprendizado dos alunos.

Desenvolvimento da Aula

Um plano de aula bem estruturado é a espinha dorsal de uma aula eficaz. Desde a introdução do conteúdo até a avaliação da compreensão dos alunos, cada etapa do plano de aula deve ser cuidadosamente pensada e executada. Isso facilita o processo de ensino e aprendizagem e garante que os alunos possam acompanhar e entender o conteúdo apresentado.

Estratégias de Ensino

Existem várias estratégias de ensino que podem ser eficazes no ensino da língua portuguesa. Isso pode incluir técnicas de ensino diferenciado, uso de tecnologia na sala de aula e estratégias para promover a leitura e a escrita. Cada uma dessas estratégias pode ser adaptada para atender às necessidades específicas dos alunos e melhorar a eficácia do ensino. Por exemplo, uma atividade de ensino diferenciado pode envolver a leitura de um texto em diferentes níveis de dificuldade, dependendo do nível de habilidade de leitura do aluno. Da mesma forma, a tecnologia pode ser usada para criar atividades interativas que promovam a compreensão da leitura e da escrita.

Exemplos Práticos

 

1.    Ensino Diferenciado: Adapte o ensino para atender às necessidades individuais dos alunos. Isso pode incluir a adaptação do conteúdo, do processo de aprendizagem e do produto final esperado.

2.    Aprendizagem Baseada em Projetos: Encoraje os alunos a aprenderem através da realização de projetos que exigem a aplicação prática das habilidades linguísticas.

3.    Ensino Colaborativo: Promova a aprendizagem em grupo para permitir que os alunos aprendam uns com os outros. Isso pode incluir discussões em grupo, trabalhos em equipe e atividades de aprendizagem cooperativa.

4.    Uso de Tecnologia: Utilize a tecnologia para tornar o aprendizado mais interativo e envolvente. Isso pode incluir o uso de aplicativos de aprendizagem de idiomas, plataformas de e-learning e recursos online.

5.    Aprendizagem Baseada em Jogos: Use jogos e atividades lúdicas para tornar o aprendizado mais divertido e interessante. Isso pode incluir jogos de palavras, quebra-cabeças linguísticos e atividades de role-play.

6.    Feedback Construtivo: Forneça feedback regular e construtivo para ajudar os alunos a entenderem suas áreas de força e as áreas que precisam melhorar.

7.    Ensino Contextualizado: Ensine a língua portuguesa em contextos que sejam relevantes e significativos para os alunos. Isso pode ajudar a tornar o aprendizado mais relevante e memorável.

Conclusão

O ensino eficaz é uma tarefa complexa que requer planejamento cuidadoso, seleção de conteúdo e implementação de estratégias de ensino eficazes. No entanto, com as abordagens certas, é possível maximizar o aprendizado dos alunos e ajudá-los a desenvolver uma compreensão profunda e apreciação pela língua portuguesa.

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Espero que você ache essa postagem útil! Se você tiver alguma dúvida ou precisar de mais ajuda, estou aqui para ajudar. 😊

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HABILIDADES DA NOVA BNCC DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 8° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Qual a diferença entre VALIDAR e CONVALIDAR

As palavras "validar" e "convalidar" são frequentemente usadas em contextos acadêmicos e/ ou legislações educacionais e têm significados específicos relacionados ao reconhecimento de estudos ou qualificações. Vamos explorar a diferença entre elas:

Ü Validar

Validar é o ato de reconhecer oficialmente a autenticidade e a validade de um documento, curso, ou qualificação. No contexto de estudos, validar significa que uma instituição de ensino ou órgão competente reconhece que os estudos realizados atendem aos requisitos estabelecidos e, portanto, são válidos.

Exemplo:

• Um estudante que conclui um curso em uma universidade e a instituição valida seu diploma, certificando que o curso foi concluído com êxito e o diploma é legítimo.

Ü Convalidar

Convalidar refere-se ao reconhecimento ou aceitação de estudos realizados em outra instituição, muitas vezes estrangeira. Este processo é necessário quando alguém deseja que os estudos feitos em outro país ou em uma instituição diferente sejam aceitos como equivalentes aos requisitos educacionais locais.

Exemplo:

• Um estudante que completou parte de sua graduação no exterior pode solicitar a convalidação desses estudos ao retornar ao seu país de origem para que sejam reconhecidos como equivalentes aos realizados localmente.

Diferenças Principais Validação: Foco na autenticidade e na conformidade com os padrões locais. Reconhecimento de que um curso ou diploma é válido. Convalidação: Foco na equivalência e na aceitação de estudos realizados em outras instituições ou países. Reconhecimento de que os estudos estrangeiros ou de outra instituição atendem aos requisitos locais.

Exemplos Práticos

1. Validar:
• Um certificado de conclusão de um curso online precisa ser validado pela instituição que o emitiu para ser considerado legítimo.
2. Convalidar:
• Um estudante brasileiro que fez parte de sua graduação em uma universidade americana precisa convalidar seus créditos ao voltar ao Brasil para que esses créditos sejam aceitos pela universidade brasileira.

Bons estudos e lembre-se:

"As sementes de uma vida de estudos transformam-se em frutos do sucesso." (Autor desconhecido)

Como Escrever uma Redação Nota 1000 no ENEM

 

A redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é uma das partes mais importantes da prova, sendo um grande diferencial para os candidatos. Uma redação bem-estruturada pode ser a chave para alcançar uma pontuação elevada e garantir uma vaga na universidade desejada. Aqui estão algumas dicas essenciais para você estruturar sua redação de acordo com os critérios do ENEM.

1. Compreenda o Tema: Antes de tudo, é crucial entender completamente o tema proposto. Leia atentamente a proposta e os textos de apoio, destacando as palavras-chave e as ideias principais. Isso ajudará a manter o foco e evitar fugir do tema durante a escrita.

2. Estruture seu Texto: A redação do ENEM deve ser um texto dissertativo-argumentativo. Isso significa que você deve apresentar uma tese (ponto de vista) e defendê-la com argumentos sólidos ao longo de três partes fundamentais: introdução, desenvolvimento e conclusão.

**Introdução: Apresente o tema e a sua tese de forma clara e objetiva. Evite rodeios e vá direto ao ponto.

**Desenvolvimento: Divida esta parte em pelo menos dois parágrafos, cada um com um argumento diferente que sustente sua tese. Use dados, exemplos concretos e citações (quando pertinentes) para enriquecer sua argumentação.

**Conclusão: Retome brevemente os argumentos apresentados e proponha uma intervenção social, ou seja, uma solução para o problema abordado. Essa intervenção deve ser detalhada, explicando o que deve ser feito, como, por quem e quais os efeitos esperados.

**3. Coerência e Coesão: Para que sua redação seja fluida e compreensível, é necessário que haja uma conexão lógica entre as ideias (coerência) e que os elementos do texto estejam bem articulados (coesão). Utilize conectivos e transições para guiar o leitor através do seu raciocínio.

**4. Respeite os Direitos Humanos: Um dos critérios de avaliação do ENEM é o respeito aos direitos humanos. Portanto, evite qualquer tipo de discurso de ódio ou preconceito.

**5. Revise seu Texto:  Após terminar a redação, reserve um tempo para revisar. Verifique a ortografia, a gramática e a adequação vocabular. Além disso, confira se todas as partes do texto estão harmoniosas e se a proposta de intervenção está clara.

Seguindo essas orientações, você estará no caminho certo para desenvolver uma redação que atenda aos critérios do ENEM e impressione os avaliadores. Lembre-se de que a prática leva à perfeição, então escreva redações regularmente e busque feedback para aprimorar suas habilidades de escrita. 

Boa sorte!

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Como fazer uma boa redação passo a passo

Como planejar um texto dissertativo

ANÚNCIO PUBLICITÁRIO: Elementos Persuasivos e Apelos Emocionais

Olá, professor.

Esta é uma sugestão de atividade para sala de aula baseada em uma das Habilidades da BNCC.

 

Habilidade da BNCC EF67LP36: Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.

 

Exemplos de elementos persuasivos e apelos emocionais que os alunos podem utilizar na produção de um anúncio publicitário:

Elementos Persuasivos:

1.    Slogan Cativante: Frases curtas e memoráveis que resumem a mensagem principal do produto ou serviço, como "Just Do It" da Nike.

2.    Benefícios Exagerados: Destacar os benefícios do produto de uma forma convincente, como "O melhor café do mundo" ou "O shampoo que vai transformar seu cabelo".

3.    Depoimentos e Testemunhos: Incluir depoimentos de clientes satisfeitos ou testemunhos de especialistas para aumentar a credibilidade do produto.

4.    Ofertas Especiais: Promover descontos, promoções ou brindes para incentivar a compra imediata, como "Compre um, leve dois!" ou "Oferta por tempo limitado".

5.    Apelo à Autoridade: Usar figuras de autoridade, como celebridades, especialistas ou médicos, para endossar o produto.

Apelos Emocionais:

1.    Felicidade e Alegria: Associar o produto a sentimentos positivos, como felicidade, alegria e bem-estar, através de imagens e situações que retratem pessoas sorrindo e se divertindo.

2.    Segurança e Proteção: Transmitir a sensação de segurança e proteção que o produto proporciona, seja física, emocional ou financeira.

3.    Nostalgia: Apelar para a nostalgia, utilizando elementos do passado para criar uma conexão emocional com o público-alvo, como "O gostinho da infância de volta!".

4.    Realização de Sonhos: Mostrar como o produto pode ajudar as pessoas a alcançarem seus sonhos e aspirações, seja viajando, conquistando sucesso profissional ou melhorando sua aparência.

5.    Solidariedade e Empatia: Apelar para o senso de solidariedade e empatia, mostrando como a compra do produto pode contribuir para causas sociais ou ajudar aqueles em situações difíceis.

 

ATIVIDADES

 

Agora, com base no assunto acima, proponha a atividade abaixo:

1. Produção de um Anúncio Publicitário

- Descrição da Atividade: Peça aos alunos que criem um anúncio publicitário para um produto fictício ou real, utilizando elementos persuasivos e apelos emocionais. Incentive a criatividade. Conforme seus objetivos, conduza trabalho em grupo ou individual.

- Avaliação: Os alunos serão avaliados com base na criatividade na escolha do produto, na adequação do texto ao público-alvo, na utilização de recursos persuasivos (como slogan, linguagem atrativa, entre outros) e na coerência e coesão do texto.

DINÂMICAS PARA AS AULAS

Para dinamizar a sua aula, seguem sugestões para tornar o processo de aprendizagem mais envolvente e divertido. Aqui estão algumas maneiras para deixar mais atrativa a atividade de produção de anúncios publicitários:

1.    Desafio de Criação de Slogans: Divida os alunos em equipes e dê a cada equipe um produto ou serviço diferente para criar um slogan persuasivo em um tempo determinado. Eles podem apresentar seus slogans para votação da classe ou de um painel de juízes. A equipe vencedora recebe pontos extras.

2.    Simulação de Agência de Publicidade: Transforme a sala de aula em uma agência de publicidade, onde os alunos desempenham papéis específicos, como diretor de criação, redator publicitário, designer gráfico, entre outros. Eles trabalham juntos para criar um anúncio publicitário completo e apresentá-lo para "clientes" (outros alunos ou professores convidados).

3.    Recompensas e Distinções: Estabeleça sistemas de recompensas, como distintivos virtuais ou físicos, para reconhecer o progresso e as conquistas dos alunos durante a atividade. Por exemplo, distintivos de "Melhor Slogan", "Design Mais Criativo", "Maior Impacto Emocional", entre outros.

Essas atividades podem ser adaptadas de acordo com as preferências e necessidades da turma, incentivando a participação ativa, a colaboração e a criatividade dos alunos durante a atividade de produção de anúncios publicitários.

 BOA  AULA!

VEJA TAMBÉM:

Habilidades da BNCC